Para aprender a sumar y entender las matemáticas en general los niños tienen que empezar por contar. 

El siguiente video nos sitúa en una clase de estimulación temprana real, enseñando matemáticas en inglés. Los niños aprenden a contar manipulando dinosaurios y siguiendo el aprendizaje por repetición tan usado en la enseñanza de lenguas extranjeras.

Espero que os guste.

Uno de los programas más utilizados y distribuidos por el Ministerio de Educación, Cultura y de Deporte a través del Proyecto Atenea (ahora llamado CNICE) es el programa clic. Es de creación española y un proyecto de sotware libre abierto a la aportación de cuantos profesores quieran.

Por medio de este programa se pueden realizar proyectos de actividades parecidos a los de Hot Potatoes y su ventaja reside en que hay una biblioteca de actividades a disposición de cuantos usuarios lo necesiten. Actividades de todas las áreas de Primaria, todos los niveles y cursos y que además de Castellano se pueden encontrar en gallego, catalán y euskera.

Y vosotros…¿Qué pensáis de este programa?

La LOE , a diferencia de la LOGSE, no organiza sus contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, sino que lo hace en COMPETENCIAS Básicas. Concretamente selecciona ocho competencias básicas que los alumnos han de adquirir, entre ellas está la competencia matemática.

Su finalidad en la educación obligatoria se alcanza en la medida en que los conocimientos

matemáticos se aplican de manera espontánea a una amplia variedad de situaciones,

provenientes del resto de los campos de conocimiento y de la vida cotidiana.

Así pues, la competencia matemática, al igual que las otras siete competencias básicas, deben estar orientadas a facilitar el máximo grado de desarrollo de las capacidades potenciales de cada persona y a la posibilidad de generar aprendizaje a lo largo de la vida.

Estas competencias deben trabajarse de manera global en todas las áreas. La adquisición de las competencias básicas exige establecer puentes entre las materias para una integración de los contenidos que sea significativa.

¿Qué os parece este “nuevo” modelo? ¿Qué preferís, la organización de la LOGSE o de la LOE? ¿Creéis que falta alguna competencia?

¿Porqué tenemos que pensar “de frente” a la hora de enfocar los problemas de lógica o de matemática en general?. ¿Es el camino más fácil el correcto en el enfoque del cualquier problema?. El pensamiento lateral trata de encontrar soluciones imaginativas, distintas, que se apartan del clásico enfoque “de frente” de cualquier problema cotidiano. Esto se manifiesta en los llamados “acertijos“, donde la solución, en general, no es precisamente, aquella que más se “espera”.

Hagamos una prueba a ver cuántos acertáis el siguiente acertijo, ¡prometo poner la respuesta correcta cuando lleguemos a siete comentarios!

LA REINA ISABEL:
La Reina Isabel ha matado ya a varios jardineros porque ninguno de ellos ha sido capaz de cumplir con sus instrucciones precisas, las cuales consisten en que con únicamente 10 árboles sean capaces de hacer 5 líneas rectas de 4 árboles cada una. ¿Fracasaría usted también?

 ¡A PENSAR SE HA DICHO!

¿Influye el sonido en las formas? ¿Podríamos dibujar con pinceladas de sonido? Seguro que contestaréis que no, pero no os apresuréis, observad este vídeo antes.

¿Qué os parece? ¿Por qué creéis que se forman esas figuras? Maravilloso, ¿Verdad?

¡Qué miedo, qué agobio y qué nervios!

Sí, no habéis leído mal. Son los San Fermines en pleno Octubre. No me negaréis que ahora mismo no os sentís como los “mozos” corriendo delante de unos toros, ¿verdad?. Los mozos somos cada uno de nosotros, alumnos de Matemáticas y su Didáctica II, y los toros son el Blog, Diario, Email, Libros de texto de Primaria, y próximamente se unirá a la manada el Wiki.

Siempre me he quejado de que no me gusta la metodología que siguen la mayoría de los profesores de la universidad, y cuando por fín llega alguien con ganas de cambiarlo, todo son problemas y una ENORME cuesta-arriba que requiere un GRAN esfuerzo para conseguir llegar a la cima sin perder el equilibrio, caer cuesta abajo o quedarte parado a la mitad porque no puedas con la pendiente.

Estas sensaciones creo que son normales, y aunque sean un pelín agobiantes  no debemos preocuparnos, poco a poco, y ayudándonos entre todos nosotros, llegaremos a la cima de esa cuesta, al final del “encierro” de San Fermín, o lo que es lo mismo, al final del cuatrimestre, y estaremos muy contentos del trabajo que hemos hecho, de los conocimientos adquiridos y de haber sido capaces de aguantar la presión.

¿LLegaremos todos al final de la cuesta? ¿Nos haremos amigos de esos toros que parecen tan bravos? Yo creo que sí, por si acaso estad atentos para dar un empujoncito a quien lo necesite . ¡Ánimo y “a por el toro”!

¿Qué opináis vosotros?